РЭМП в старшей группе по Е. Колесниковой «Поможем Белочке подготовиться к зиме»

Программное содержание.

Знакомить детей с цифрой 6. Учить детей отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков. Развивать умение писать цифру 6. Учить порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько, на котором по счету месте?

Продолжать учить решать логическую задачу на установление закономерностей. Повторить признаки осени. Воспитывать интерес к математике.

Дидактический материал. Игрушка Белочка, раздаточный материал (цифры до 10, знаки +,-,=, грибы – 10 шт., корзины с шишками, карточки «Нади по контуру».

Методика проведения занятия.

Организационный момент: игра с мячом «Назови признаки осени».

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости из леса пришла Белочка и просит помочь подготовиться к зиме.

Вопросы:

Как звери готовятся к зиме? (Белки, мыши делают запасы на зиму, меняют «шубки», медведь, еж, барсук готовятся к зимней спячке и т. д.).

Задание 1. Воспитатель спрашивает детей: «Какие запасы к зиме делает белка?»

- Давайте поможем белке собрать грибы. – Воспитатель читает стихотворение:

Белка шла по лесу, шла,

На обед грибы на нашла.

Пять под березой, один у осины.

Сколько их будет в плетеной корзине? (шесть)

Вопросы к детям:

- Как получилось число 6? (К 5 прибавить 1 – будет 6).

Работа с раздаточным материалом: попросить детей составить решение задачи, один ребенок у доски, и попросить прочитать запись:

5+1=6.

Задание 2. Знакомство с цифрой. Белочка спрашивает : «На что похожа цифра 6?» (ответы детей).

Пальчиковая гимнастика

Белка

Скачет белка-шалунишка,

(«бегают» пальчиками по столу)

Рвет с сосновых веток шишки.

(сжимают поочередно кулачки на правой и левой руках)

Лапками сжимает ловко

(сжимают одновременно кулачки на правой и левой руках)

И несет в свою кладовку.

(«бегают» пальчиками по столу)

Работа в рабочих тетрадях «Учимся писать цифру 6». От лица Белочки воспитатель читает стихотворение И. Блюмкина:

Рисуем сверху мы крючок

И плавно вниз рисуем круг.

Так получилась цифра шесть.

Ты молодец, мой юный друг!

Далее проводится игра «Найди цифру 6» (на столе лежат цифры, необходимо найти цифры 6).

Задание 3. Работа с карточками. Белочка просит собрать грибы, орехи, шишки, яблоки. На карточке изображены четыре прямоугольника:

В первом прямоугольнике изображено четыре яблока, 4 +__= 6;

во втором – три гриба, 3 +___=6;

в третьем – два ореха, 2 +___= 6;

в четвертом – пять шишек, 5+__=6.

Задание. Дети должны дорисовать предметы так, чтобы их стало по 6, и написать цифру, соответствующую количеству дорисованных предметов в пустой клеточке.

Вопросы к детям:

Сколько дорисовали яблок?

Сколько дорисовали грибов?

Сколько дорисовали орехов?

Сколько дорисовали шишек?

Попросить детей прочитать записи: 4+2=6, 3+3=6, 2+4=6, 5+1=6.

Физминутка. – игра «Собери шишки». По команде дети собирают шишки в корзины. На одной корзине изображена цифра 5, в эту корзину необходимо собрать 5 шишек; на другой корзине изображена цифра 6, в нее надо собрать 6 шишек.

Задание 4. Воспитатель расставляет на доску осенние деревья разной высоты: 1 -желтое дерево, 2 – красное, 3 – оранжевое, 4 – зеленое.

- Чем отличаются деревья? (По высоте и цвету)

-Отгадайте, на каком дереве живет белка. Это дерево самое высокое, не красное, не оранжевое, не зеленое. (Первое).

- Какое по счету оранжевое дерево?

Отгадайте, на каком дереве у Белочки кладовка для запасов: это дерево по счету – пятое (самое низкое, зеленое).

Задание 5. Найди запасы для белочки (по контуру).

Белочка благодарит детей за помощь и дарит по орешку.

Итог. Чем занимались? С какой цифрой познакомились? В какие игры играли?

Программное содержание. Познакомить с образованием числа 12, продолжать учить решать логические задачи на поиск недостающие фигуры. Познакомить с образованием числа 12 и новой счетной единицей – десятком. Учить записывать число 12; определять время на часах; решать логическую задачу на установление закономерностей.

Методика проведения занятия.

Организационный момент. Игра «Вопрос – ответ» (с мячом):

Какое время года? – Зима.

Назовите зимние месяцы?

Какой самый первый месяц?

Назовите последний зимний месяц?

Какой месяц перед февралем?

Какой месяц после декабря?

В каком месяце заканчивается год?

В каком месяце начинается новый год?

Игра «Загадки»

Что за звездочки зима

В тучу спрятала сама?

Словно крошечные льдинки,

Эти звездочки — ... (снежинки)

Наши окна — как картинки.

Кто художник-невидимка?

На стекле букеты роз

Нам нарисовал... (мороз)

В зимний день на пруд легло

Очень скользкое стекло.

Нас в хоккей играть зовет

Синий крепкий гладкий... (лед)

Свяжет бабушка их внучке,

Чтоб зимой не мерзли ручки.

Сохранят тепло сестрички —

Шерстяные... (рукавички)

Льдинка забралась повыше,

Стала жить под самой крышей.

Спросит маленькая Юлька:

«Что под крышей там?» (Сосулька)

Мы его слепили ловко.

Глазки есть и нос-морковка.

Чуть тепло — заплачет вмиг

И растает... (снеговик)

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла... (зима)

Знакомство с образованием числа 12.

Воспитатель ставит на доску справа десять снежинок, слева две снежинки и предлагает сосчитать:

Сколько снежинок справа? – 10 снежинок.

Как можно сказать по-другому? – один десяток снежинок.

Сколько снежинок слева? – 2 снежинки

Как можно сказать по-другому? – 2 единицы снежинок.

(Один ребенок выходит и подставляет нужное число под снежинками).

Сколько всего снежинок? (12)

Как получилось число 12? – 10+2=12.

Работа с раздаточным материалом (у каждого ребенка карточки, на карточках изображены слева десять снежинок, справа две снежинки).

- Напишите сколько снежинок слева.

- Напишите, сколько снежинок справа.

- Сколько всего снежинок?

Знакомство с числом 12.

- Из каких цифр состоит число 12?

- Что означает цифра 1?- Один десяток.

- Что обозначает цифра 2? – Две единицы.

Пальчиковая гимнастика.

Снеговик

Мы слепили снежный ком Лепим двумя руками комок,

Шляпу сделали на нем Соединяем руки в кольцо и кладем на голову,

Нос приделали и вмиг Приставляем кулачки к носу,

Получился снеговик Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.

Работа в рабочих тетрадях: дети пишут число 12 до конца строчки.

Вопросы к детям:

- Сколько месяцев в году? – 12 месяцев.

- В какое время приходит новый год? – в 12 часов.

- Для чего нужны часы?

- Из каких частей состоят часы? – часовая стрелка, минутная стрелка, циферблат.

Игра с часами «Угадай время», воспитатель показывает детям макет часов и предлагает передвинуть стрелки так, чтобы было время 12часов, 3 часа, 6 часов.

Работа с раздаточным материалом. У детей на столе карточки с изображением циферблатов. Воспитатель предлагает найти число 12 на циферблате и нарисовать стрелки так, чтобы время показывало 12 часов. Далее дети изображают время 3 часа, 6 часов.

Физминутка

«Снежинки»

Стою и снежинки
в ладошку ловлю.
Я зиму, и снег,
и снежинки люблю.
Но где же снежинки?
В ладошке вода!..
Куда же исчезли снежинки? Куда?
Растаяли хрупкие льдинки-лучи...
Как видно, ладошки мои горячи

Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки. Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки. На первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать.

На первый вопрос сжать кулаки, на второй – разжать. Мелкие потряхивания расслабленными ладонями.

Логическая игра «Нарисуй недостающую фигуру в каждой строчке» (работа с карточками): в каждой строчке необходимо нарисовать недостающую фигуру (снеговик, снежинки, варежка).

Итог.

Чем занимались?

В какие игры играли?

С каким числом познакомились?

Воспитание любви к природе- одна из главных задач современного дошкольного образования. Природа способствует гармоничному развитию личности ребенка, положительно воздействует на детскую душу. Дети становятся добрее к животным и растениям. Зажженный, когда то в детстве огонек любви ко всему живому, милосердие и доброта становятся неотъемлемой частью самого ребенка и переходят во взрослую жизнь. Укрепляется познавательный интерес.

Наша задача создавать условия, позволяющие детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать мир природы, изучать его, познавать с разных сторон. Книги о природе занимают важное место в работе с детьми дошкольного возраста по формированию экологической культуры. Природоведческая литература носит познавательный характер и способствует умственному развитию детей. Природоведческая книга дает богатый материал для воспитания познавательного интереса, наблюдательности, любознательности. Она ставит перед детьми новые вопросы, заставляет их присматриваться к окружающей природе. При знакомстве ребят с художественными и научно-популярными произведениями природоведческого характера конкретизируются, пополняются, уточняются знания об известных детям явлениях природы и фактах из жизни животных и растений, полученных в процессе наблюдений и труда в природе.

Большинство этих задач решается в произведениях Виталия Валентиновича Бианки. Наука и литература в его жизни были всегда рядом и часто переплетались. Одной из задач, которую ставит Бианки - воспитать в ребенке чувство сопричастности природы и земли, через прием придания животным и природе человеческих качеств. Виталия Валентиновича Бианки признают классиком русской природоведческой литературы для детей. Он разработал практически все художественно-литературные жанры, в рамках которых воплощается природоведческая тематика (рассказы, сказки, повести, очерки, «лесная газета» и др.). Познавательное значение произведений писателя трудно переоценить.

Цель работы - показать детям старшего дошкольного возраста через произведения В.В. Бианки изменяющийся мир природы.

Задачи:

- Изучить и обобщить сведения о жизни и творчестве В. В. Бианки.

- Изучить основные жанры в творчестве писателя В. В. Бианки и их роль в формировании представлений у старших дошкольников о мире природы.

За 35 лет творческой работы В.В. Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и натуралистические заметки, отвечал на множество читательских писем. Его произведения были изданы общим тиражом более 40 млн. экземпляров, переведены на многие языки мира.. Виталия Валентиновича Бианки признают классиком русской природоведческой литературы для детей. Он разработал практически все художественно-литературные жанры, в рамках которых воплощается природоведческая тематика (рассказы, сказки, повести, очерки, «лесная газета» и др.). Познавательное значение произведений писателя трудно переоценить. За 35 лет творческой работы В.В. Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и натуралистические заметки, отвечал на множество читательских писем. Его произведения были изданы общим тиражом более 40 млн. экземпляров, переведены на многие языки мира.

Виталия Валентиновича Бианки признают классиком русской природоведческой литературы для детей. Он разработал практически все художественно-литературные жанры, в рамках которых воплощается природоведческая тематика (рассказы, сказки, повести, очерки, «лесная газета» и др.). Познавательное значение произведений писателя трудно переоценить.

За 35 лет творческой работы В. Бианки создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей.

Всю жизнь он вел дневники и натуралистические заметки, отвечал на множество читательских писем.

Его произведения были изданы общим тиражом более 40 млн. экземпляров, переведены на многие языки мира.

Сказка в творчестве В.Бианки стала проводником положительных знаний, доступных самому маленькому слушателю или читателю. Сколько чудесного и доброго открывает для себя ребенок, узнавая истории героев произведений В. Бианки. Вот муравьишка спешит куда-то, жучок сидит на былинке, а где-то далеко в поле мышонок плетет себе гнездышко из травинок. Летом ребенку открывается море возможностей для исследования мира природы. И если жизнь диких зверей не доступна для ребенка, то наблюдать за насекомыми и птицами можно без особых условий. С произведениями В. Бианки мир для ребенка раскрывается во всей полноте. Из этих сказок дети узнают о взаимной связи среды и организма, об относительной целесообразности в природе. Мир братьев наших меньших становится ближе, понятней. И ребенок в свою очередь становится ближе к этому еще не изведанному миру. Муравьишки уже не просто суетятся под ногами-они делают знакомую работу, где то в траве снуют сотни насекомышей, прячутся лягушки, порхают бабочки. А если повезет можно увидеть птичье гнездо.

Произведения Бианки — прекрасный материал для чтения, воспитания и развития детей, особенно сегодня, когда человечество стоит на грани экологической катастрофы. Всей своей творческой деятельностью писатель стремился раскрыть перед юным читателем богатство и разнообразие родной природы, привить любовь к ней. В статье «Воспитание радостью» он писал: «А ведь, чтобы научить детей родственному вниманию ко всему живущему с нами на земле, надо только одно: страстно любить родную землю. Передав эту любовь детям, воспитатель одарит их всеми нескончаемыми радостями, которые приносит человеку познание родного края, раскрытие маленьких, а потом и больших тайн природы».

Произведения Виталия Валентиновича Бианки представляют богатый материал, на основе которого можно проводить систематическое знакомство детей с окружающим миром. Его сказки и рассказы отличаются яркой экологической направленностью. Они дают возможность воспитывать любовь и уважение к природе, учить понимать природу, ее законы и особенности, создавать условия для воспитания интереса к творчеству писателя, развивать память, речь, мышление, наблюдательность. Творчество Виталия Бианки имело огромное значение в воспитании детей, в становлении научно - художественной литературы для детей. Писатель разработал новые жанры в детской литературе: новые формы детской сказки, рассказа о природе, художественной книги - энциклопедии. В. В. Бианки был художником слова, ученым и зорким наблюдателем. Его произведения дышат свежестью, современностью. Автор сумел отобрать научный материал, незаметно, но последовательно воспитывающий в юных читателях понимание и любовь к природе, ее закономерности, постижение окружающего мира.

Поражает мастерство писателя в умении собрать богатые сведения в одно динамично развивающееся событие. За кажущейся простотой одного произведения - строгий отбор, обязательный анализ сведений, которые добывались на практике. Ведь нельзя забывать, что В. В. Бианки был ученым, анималистом.

Произведения В. Бианки имеют для детей познавательный (получение большого количества новых знаний) и воспитательный (привитие доброты, любви, понимания и сострадания) характеры. Мир в его произведениях реален, поэтому он учит детей принимать жизнь реально такой, какая она есть.

Список используемых источников

1.Бианки Е. Он писал про лес // Детская литература. - Ленинград, 1984. - С.55-67

2. Вересов Н. Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 7. — С. 39 –43.

3. Зурабова К. Сказки, "перевод" с лесного: Виталий Валентинович Бианки // Дошкольное воспитание.-2002 .-№3.- С.68-71.

4. Иноземцев И.В. Научно-познавательная литература// Советская детская литература. - Москва, 1978. - С.35-60 Сивоконь С.И. Нечудесного в мире нет // 4. Сивоконь С.И. Уроки детских классиков//Просвещение. - Москва, 1989.-С.135-158.

5.Никитина О. А. Углубленное знакомство детей с жизнью и творчеством писателя-натуралиста В.В. Бианки [Электронный ресурс]. — Социальная сеть работников образования nsportal.ru. — Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/02/09/uglublennoe-znakomstvo-detey-s-zhiznyu-i-tvorchestvom, свободный (21.04.2015 г.).

6. Шелковникова Л.Ф. Мир природы и мир человека в творчестве Виталия Бианки // История культуры Алтая) - Выпуск 2.- Барнаул, 1996.- С.4-10.

6.http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/06/21/minobrnauki_rossii.docx

7. http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/06/14/znakomstvo_starshih_doshkolnikov_s_

proizvedeniyami_vitaliya_bianki.docx

8. https://www.webkursovik.ru/kartgotrab.asp?id=-116831

Памятка для родителей

Старайтесь поддерживать стремление к самостоятельности ребенка.

Поощряйте, хвалите, своего ребенка даже за небольшие достижения.

Навыки самообслуживания прививаются быстрее, если взрослый покажет и прокомментирует на примере, что и в каком порядке делать.

Нельзя торопить ребенка с выполнением какого-либо действия, надо дать ему возможность выполнять все спокойно, самостоятельно.

Если у малыша что- то не получается не спешите ему на помощь, пока он этого не попросит.

Старайтесь всегда поддерживать активность и эмоциональный настрой ребенка.

В процессе воспитания используйте потешки, стишки, личный пример.

Старайтесь использовать игровую ситуацию.

Всегда придерживайтесь доброжелательного эмоционального настроя.

Знакомство с творчеством скульптора Степана Эрьзи

Цель. Познакомить со средствами выразительности, используемыми в скульптуре.

Материал. Фотографии, иллюстрирующие творения С. Д. Эрьзи.

Методика проведения занятия.

Беседа о том, кто такой скульптор.

Вопросы к детям:

- Кто создает картины? (художник)

-Кто создает скульптуры? (скульптор)

-Что такое скульптора? (ответы детей)

-Из какого материала могут создаваться скульптуры? (ответы детей)

Для наглядности рассмотрим скульптурные работы Степана Дмитриевича Эрьзи.

(Рассматривание фотографий с изображением скульптур С. Д. Эрьзи «Горе», «Тоска», «Радость», «Ужас»)

-Что выражают данные скульптуры? (чувства людей)

Игра «Отгадай эмоции», после игры воспитатель опять обращает внимание на скульптуры и просит отгадать, какие чувства изображают.

Воспитатель поясняет, что Эрьзя изображал чувства мимикой – выражением лица, добрым или веселым, грустным или расстроенным. Однако чувства можно изобразить позой.

Игра «Изобрази чувства при помощи позы», например, воспитатель показывает картинку с мимикой радости, дети изображают радость, вскидывая руки вверх и раскрывая ладони.

Воспитатель предлагает детям изобразить чувства: «Надеюсь, вы поняли, чем привлекают зрителя скульптуры Эрьзи?» (ответы детей, в них отражено настроение, чувства человека).

Задание. Воспитатель предлагает из каркаса медной проволоки создать позу человека (изогнуть проволоку так, чтобы получилась любая поза человека)

Физминутка.

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь влево, вправо

И беритесь вновь за дело.

Их, как хочешь, поверни.

Продуктивная деятельность.

Итог

Консультация для родителей

«Адаптация детей к условиям детского сада»

Педагогу непросто создать условия для заинтересованности и речевой активности детей. Одним из результативных способов является использование Кубика Блума.  Суть данной техники в формулировке задания в соответствии с темой и рассмотрение всех её аспектов. На гранях кубика написаны слова, являющиеся отправной точкой для ответа. Педагог бросает куб, а дети отвечают на вопрос, начинающийся с того слова, которое выпало. И наоборот! Новизна материала определена возможностью решения речевых задач посредством использования приема критического мышления - Кубика Блума.Предлагаем попробовать данную технику.

Тема: «Иень шкат. Времена года».

Программное содержание:

Углубить знания детей о временах года, учить различать признаки времен года.

Развивать связную речь, умение говорить правильно, логическое мышление.

Воспитывать любовь к природе родного края, интерес к мордовскому языку и чувство гордости за свой народ.

Формирование основ толерантной культуры личности дошкольника

Цель:Продолжать учить детей эмоционально и активно слушать и эмоционально воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову.

Обучающие задачи:

• формировать у детей интерес к произведениям мордовского народа;

вызвать у детей интерес к авторским сказкам Т.Д.Тимохиной, желание их прочитать;

• развивать умения узнавать сказки и их героев,
• обогащать словарный запас детей,
• обобщить знания детей о сказках,
• воспитывать потребность в чтении книг мордовских авторов,

• закреплять знания о мордовском фольклоре (пословицы).

Развивающие задачи:

• развивать творческое воображение, ассоциативную память, диалогическую речь;
• создать условия психологического комфорта средствами сказкотерапии.

Воспитательные задачи:

• воспитывать интерес и любовь к родному краю.
• воспитывать любовь к творчеству, к сказкам различных писателей Мордовии.

В 2008 году Указом Президента Российской Федерации создан Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. С 2010 года в рамках Фонда и по поручению Совета по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике при Президенте Российской Федерации Д.А.Медведеве, инициативе Председателя Правительства В.В.Путина в Российской Федерации проводится Общенациональная информационная кампания по противодействию жестокому обращению с детьми.

Консультация: «Особенности развития ребёнка 6 -7 лет»

Важным в самосознании ребенка, его восприятии образа «Я», становится способность к рефлексии, то есть способность анализировать, отдавать себе отчет в собственных действиях, целях и полученных результатах, а также осознавать свои переживания, чувства. Именно это новообразование в сознании ребенка становится основой для морального развития ребенка. Этот период жизни считается очень чувствительным в сфере воспитания моральных качеств человека. В этом направлении формируются такие качества как заботливость, активное отношение к происходящему вокруг. И как следствие, возникает преобладание общественно значимых мотивов над личными. Появляются интеллектуальные чувства – удивления и любознательности, чувства прекрасного, чувство гордости и самоуважения, чувство вины.

• Наставничество – это форма подготовки специалиста к самостоятельной профессиональной деятельности в реальных условиях, способствующая его адаптации в своей деятельности, повышению профессиональной компетентности. 

ООД  подготовлено для детей подготовительной к школе группы.

Цель: Закрепить знания детей о природе родного края и о бережном отношении к ней.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о родном крае, развивать познавательный интерес к природе родного края: к жизни леса, луга, реки .Закрепить правила безопасного поведения в природе.

2.Расширять представление детей о птицах, животных, и растениях Мордовского края.

3.Воспитывать любовь к малой родине, бережное отношение к окружающей природе.

"Безопасность на водоемах в весенний период"